La aceptaci\u00f3n neurodivergente, una utop\u00eda a largo plazo<\/p>\n\n\n\n
La neurodivergencia, a grandes rasgos, es un t\u00e9rmino que hace referencia a las variaciones percibidas en los procesos cognitivos, emocionales, afectivos y sensoriales distintos a los de la mayor\u00eda de la poblaci\u00f3n general o \u201cpredominantemente neurot\u00edpica\u201d a su vez, hace referencia a personas que viven con trastorno del espectro autista (TEA), dislexia, trastorno d\u00e9ficit de atenci\u00f3n (TDAH), tourette y trastorno obsesivo compulsivo (TOC) por mencionar algunos. Para entender por qu\u00e9 la aceptaci\u00f3n neurodivergente ha sido tan dif\u00edcil hay que repasar los siguientes puntos:<\/p>\n\n\n\n
Seg\u00fan un estudio hecho en 2016 por Autism Speaks<\/em> hay un ni\u00f1o autista por cada 115 ni\u00f1os, sin embargo, esta cifra es poco confiable ya que no est\u00e1 actualizada y es el \u00fanico estudio en su tipo realizado en M\u00e9xico. Es causa de indignaci\u00f3n, que s\u00f3lo uno de cada 44 terapeutas ha aprendido acerca del autismo y en un estudio, 20 de cada 22 personas con autismo han reportado malas experiencias con profesionales de la salud mental.<\/p>\n\n\n\n Los estudiantes de media superior con autismo y TDAH son 54% m\u00e1s propensos al suicidio, a su vez experimentan altos niveles de ansiedad, depresi\u00f3n y enfrentan mayor cantidad de retos en materia de salud mental comparados a una persona neurot\u00edpica, sin embargo, los estudiantes con TDAH tienen tasas de depresi\u00f3n a\u00fan m\u00e1s altas y son 4 veces m\u00e1s propensos a cometer suicidio.<\/p>\n\n\n\n Una gran opci\u00f3n para garantizar la integraci\u00f3n es el modelo DEI (Diversidad, equidad e inclusi\u00f3n) desarrollado por \u201cAutism in adulthood\u201d<\/em> en uno de sus ensayos, este consta en 4 pasos:<\/p>\n\n\n\n El dise\u00f1o universal o por sus siglas en ingl\u00e9s UD, hace referencia a estrategias como la difusi\u00f3n de informaci\u00f3n y m\u00faltiples estrategias de aprendizaje<\/p>\n\n\n\n Sin embargo, estas no son las \u00fanicas maneras de ayudar ya que tambi\u00e9n hay dificultades con el trabajo a larga distancia, falta de acomodaciones y apoyo durante los periodos de crisis.<\/p>\n\n\n\n Entre los problemas que ha enfrentado la comunidad neurodivergente debido a la pandemia se encuentran la constante interrupci\u00f3n de su rutina y cambios abruptos de la misma, sobrecarga sensorial al cambiar de ambientes virtuales a f\u00edsicos, reuniones de zoom ca\u00f3ticas y falta de contacto social, principalmente reportado en personas con autismo.<\/p>\n\n\n\n Para el siguiente punto es necesario entender lo que es el masking<\/em>, esta acci\u00f3n consiste en un camuflaje donde la persona neurodivergente esconde parte de su conducta para poder encajar en sociedad como una persona neurot\u00edpica, sin embargo, el constante uso de esta \u201cestrategia\u201d lleva a periodos de estr\u00e9s, ansiedad e incluso depresi\u00f3n. Para ayudar a la persona en crisis y prevenirla se pueden usar dos estrategias; ofrecer un n\u00famero adecuado de citas con el consejero de su preferencia y ofrecer grupos de ayuda para los estudiantes que as\u00ed lo requieran.<\/p>\n\n\n\n Las acomodaciones que cada persona neurodivergente requiere son diferentes, pero a grandes rasgos deben reducir las molestias sensoriales, angustia, sobrecarga y agobio por las actividades del d\u00eda a d\u00eda, tambi\u00e9n deben ser accesibles y flexibles con los requisitos de documentaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Una vez repasados los puntos anteriores podemos asegurar que muchas escuelas y lugares de trabajo carecen de adaptaciones adem\u00e1s de programas para facilitar el aprendizaje o incluso simple empat\u00eda.<\/p>\n\n\n\n Si bien, en los \u00faltimos a\u00f1os se ha popularizado la aceptaci\u00f3n y entendimiento de problemas como la ansiedad y depresi\u00f3n, esta \u201cbuena vibra\u201d no ha llegado a la comunidad neurodivergente ya que conductas t\u00edpicas a\u00fan son vistas como extra\u00f1as y problem\u00e1ticas incluso cuando la persona ha informado previamente su condici\u00f3n, estas conductas son, principalmente: tics o stims<\/em>, ecolalia (repetici\u00f3n involuntaria de frases o palabras que otros dicen), infodumping<\/em>, falta de empat\u00eda o demostraci\u00f3n de emociones entre otros.<\/p>\n\n\n\n Tomando en cuenta esta carencia de atenciones se puede hablar de una violaci\u00f3n a los derechos tres y seis de la carta de derechos (presentada en el 4\u00ba congreso Autismo-Europa en La Haya) y el art\u00edculo 3 de la Ley general para la atenci\u00f3n y protecci\u00f3n a personas con la condici\u00f3n del espectro autista.<\/p>\n\n\n\n Fuentes:<\/p>\n\n\n\n CARTA DE DERECHOS PARA LAS PERSONAS CON AUTISMO. (s. f.). 4o congreso Autismo-Europa, La Haya, Pa\u00edses Bajos. https:\/\/autismocastillayleon.com\/wp-content\/uploads\/2016\/06\/carta_derechos_personas_con_autismo.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n Bertilsdotter, H. B., Chown, N. C. & Stenning, A. S. (s. f.). Neurodiversity Studies: A New Critical Paradigm. https:\/\/books.google.es\/books?id=-gLpDwAAQBAJ&lpg=PT18&ots=6z_QZJvBr0&dq=neurodiversity%20definitions&lr&hl=es&pg=PT127#v=onepage&q=neurodiversity%20definitions&f=false<\/a><\/p>\n\n\n\n Dwyer, P. D., Mineo, E. M., Misfud, K. M., Lindholm, C. L., Gurba, A. G. & Waisman, T. C. (2022). Building Neurodiversity-Inclusive Postsecondary Campuses:Recommendations for Leaders in Higher Education. autism in adulthood, 00(00). https:\/\/doi.org\/10.1089\/aut.2021.0042<\/a><\/p>\n\n\n\n Ley de 2015. Ley General para la Atenci\u00f3n y Protecci\u00f3n a Personas con la Condici\u00f3n del Espectro Autista<\/p>\n\n\n\n Mellifont, D. M. (2021). COVID-19 related factors affecting the experiences of neurodivergent persons in the workplace: A rapid review. Centre for Disability Research and Policy, The University of Sydney, Sydney, NSW, Australia.\u00a0https:\/\/doi.org\/10.3233\/WOR-210811<\/a><\/p>\n\n\n\n https:\/\/www.unam.mx\/<\/a>https:\/\/puedjs.unam.mx\/goooya<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Por Melissa Xanat Garc\u00eda Arzola\n
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A prop\u00f3sito de la discriminaci\u00f3n y carencia de atenciones m\u00e9dicas efectivas que sufre la comunidad neurodivergente<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":7550,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[99,23,7],"tags":[],"mes":[],"class_list":["post-7548","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-08-ventana-interior","category-numero-8","category-ventana-interior"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/puedjs.unam.mx\/goooya\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7548","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/puedjs.unam.mx\/goooya\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/puedjs.unam.mx\/goooya\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/puedjs.unam.mx\/goooya\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/puedjs.unam.mx\/goooya\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7548"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/puedjs.unam.mx\/goooya\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7548\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13026,"href":"https:\/\/puedjs.unam.mx\/goooya\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7548\/revisions\/13026"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/puedjs.unam.mx\/goooya\/wp-json\/wp\/v2\/media\/7550"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/puedjs.unam.mx\/goooya\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7548"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/puedjs.unam.mx\/goooya\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7548"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/puedjs.unam.mx\/goooya\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7548"},{"taxonomy":"mes","embeddable":true,"href":"https:\/\/puedjs.unam.mx\/goooya\/wp-json\/wp\/v2\/mes?post=7548"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}